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            我校聯合舉辦“課程思政與師德師風建設研討會”

            發布者:新聞中心作者:發布時間:2021-03-29瀏覽次數:155


            3月23日下午,為深入學習貫徹習近平總書記關于要加強課程思政和“要把師德師風建設擺在首要位置”的重要講話精神,上海師范大學上海師德研究與評價中心與上海出版印刷高等??茖W校等單位共同舉辦“課程思政與師德師風建設專題研討會”。我校上海師德研究與評價中心主任王正平,上海出版印刷高等??茖W校黨委書記顧春華、副校長周國明和來自上海師范大學、復旦大學、華東師范大學、上海社會主義學院、上海出版印刷高等??茖W校等單位的專家學者及一線教師近40人參加了會議。

            本次會議由上海印刷出版??茖W校出版與傳播系主任張文忠教授主持。與會領導和專家圍繞“如何推進新時代高校課程思政與師德師風建設的有機結合”“課程思政怎樣落實立德樹人根本任務”“師德師風建設促進課程思政的具體路徑與策略”“‘三全育人’視角下‘課程思政’建設的思路”等問題,進行了熱烈的理論研討、思辨和探究。

            研討會上,中國倫理學會教育倫理專業委員會會長、上海師范大學上海師德研究與評價中心主任王正平教授作了《課是點燃求知欲和思想理想的第一顆火星》的主旨發言。他指出,當前,我們要認真學習貫徹習近平總書記在最近兩會上再次強調的關于“立德樹人”和“要把師德師風建設擺在首要位置”的重要論述。要從黨和國家事業發展全局的高度,堅守為黨育人、為國育才,把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節,培根鑄魂、啟智潤心。他指出,加強課程思政與師德師風建設有著密不可分的內在聯系。一方面,遵循教育教學規律,加強課程思政,積極探索新時代利用具體學科知識教學教書育人,引導青年學生確立正確的人生觀、世界觀、價值觀,是師德師風建設的根本要義;另一方面,全面提高教師道德素養,加強師德師風建設,科學探索新時代教師職業道德規范和健全人格,是提升課程思政質量的重要倫理資源和道德力量。他認為,師德師風建設對于課程教學與課程思政的促進和保障作用主要體現在三個方面,一是教師自覺遵守師德規范,有利于營造良好的教學道德氛圍,促進教學質量的提升。教師只有公正平等對待學生,才能讓學生感悟公平和正義的崇高價值。二是教師恪守師德,有利于激發教師自覺在教學過程中融入正確的思想道德教育,主動承擔傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。課是點燃求知欲和道德信念的火把的第一顆火星。三是在教育和教學工作中,一切以教師自身的人格為基礎。教師高尚的職業道德人格在課堂教學中對學生有直接的影響和渲染作用。

            復旦大學中國研究院教授吳新文指出,學校是培育和踐行社會主義核心價值觀的基本場所,課程思政是進行價值觀教育的重要抓手。如何在課程思政的各個環節,把價值觀教育落細、落小、落實,是推進“三全育人”和學校德育建設亟待解決的課題。通過課程思政開展價值觀教育,需要重視以下環節。其一,學校是課程思政的主體,承擔著價值觀教育的最終責任。在課程體系的設計、更新和完善的過程中,學校應有自覺的價值觀教育意識,對把相關價值觀融入課程體系之中進行總體籌劃,確立各門課程中價值觀教育的重點和難點,集體攻關并取得突破。其二,教師是課程思政和價值觀教育的直接責任人,教師在教學過程中所表現出來的價值趣味、價值取向會對學生產生直接影響。一方面,教師在教學態度、教學內容和教學形式上都體現出自己的價值追求。如何把價值觀教育的重點、亮點、熱點及時融入課程教學和知識傳授之中,是對教師的責任心、敬業心和“匠心”的考驗。另一方面,教師在課程教學的過程中會與學生有很多接觸,教師的一言一行會對學生產生潛移默化的影響。因此,教師的理想、信念、道德、人格體現了教師的價值修養,在課程思政中顯得至關重要。

            上海社會主義學院姚儉建教授指出,從價值理性與工具理性統一的角度考察,課程思政是對“教書育人”這一教學本質的回歸。知識傳授、能力提升和價值塑造的有機融合,是課程思政的目標定位和基本價值取向。把師德建設做一個類型學的區分,可分為消極型師德建設與積極型的師德建設。前者是基于師德的困境與假、惡、丑展開的師德底線建設,后者則是基于師德的進步與真、善、美展開的道德高地建設。高校師德建設必須有一個從消極型向積極型的轉變。新時代高校積極型師德建設主要體現在:一是以課程思政建設為價值引領。課程思政以價值塑造作為核心,促進大學生全面發展。課程思政的“思政元素”注重于思想價值引領方面,強調在各類各門課程中增強政治認同、價值塑造和文化認同,在潛移默化中影響學生的思想、行為和價值選擇。二是以教書育人的師德標兵為人格示范。課程思政的成效取決于教師這一關鍵主體。教師的育人意識和育人水平直接影響著課程思政的效果。因此,要通過選典立范、示范引領,有效帶動教師全身心投入課程思政建設。三是以師生心靈契合的融洽關系為倫理依托。教學活動的對象是活生生的人。在課程思政教學活動中,依托心靈契合的融洽關系,師生之間既是知識的交流,又是心靈的撞擊,在身心的和諧統一中,達到教學相長,共同提升和發展。

            上海師范大學劉次林教授指出,把課程思政和師德師風聯系起來,體現了會議組織者具有很好的思想敏感性,體現了對教育根本價值的正確理解。今天這個會要改變我們三個觀點。第一,教學品質是師德的核心。通過媒體反映出來的師德事件,師德似乎都表現在教學之外的領域,但是,教學是教師的核心工作,把教學做好這是教師的核心職責所在,當然也是師德的核心所在。其次,教學要落實立德樹人目標,一方面把每一門學科看作引領學生走近世界、理解世界的窗口,教師要把學科與社會、人生的意義和關聯想清楚、講清楚,另一方面是每一門學科的學習都要落位于人,形成人的德性素養,不管是知識的學習還是技能的學習,最后都是要形成人的素養,提高人與世界打交道的能力。第三,思政教育要通過學科教學來完成。赫爾巴特曾經講過,我們想不出沒有德育的教學,也想不出有不通過教學的德育。教學和德育就是一體兩面的關系。當然,今天我們講課程思政較多地從教學內容上融合思政,其實,教學形式更為重要,如,教學組織形式、教學順序、節奏、教學過程中的師生關系、評價方式以及教學氛圍等,這些因素對人的思想政治的形成是無形卻有力的。把課程思政和師德師風聯系起來講,有利于我們教師形成課程思政的意識,提高其自覺性、科學性。

            華東師范大學劉竑波副教授指出,大學中的“課程思政”,其具體內涵是指:各級各類大學通過有效而持續的課程教學,教會學生潛心做學問、誠實做人、專業做事,并為其大學后的職業生涯做好準備。首先,課程思政的執行者是教師,要實現課程思政,首先有賴于教師專業素養過硬,教育教學方法合理,培養目標精準。同時,教師還應鼓勵并引領學生們在學習過程中找到自己擅長的領域,為其未來的展翅高飛打下堅實基礎。其次,大學的課程思政應關注與堅持不同類型大學的學校特色,滿足不同學生的差異性培養需求,為大學生走上社會做好專業與心理準備。大學教師的課程思政應落實(1)個人思考力與專業知識、技能相結合;(2)繼承傳統與時代創新相結合;(3)職業素養和社會責任感相結合,始終堅持“培養專業而有創意、積極而有能力、負責又有溫度的未來職業人”的教育宗旨與方向,提升全體學生的職業意識和工作精神,為其畢業后順利就業做好知識技能準備。最后,課程思政還應該體現在:大學實訓中心的軟硬件和行業參與度要得到充分保障,實現雙師型教師和職業專家指導“兩條腿走路”。面對社會高速發展和行業巨變,課程思政與教師工作的德性,應體現在大學課程能夠鏈接多種行業,與時俱進。

            張文忠教授認為,學校的根本任務是立德樹人,培養德智體美勞全面發展的社會主義的建設者和接班人,關鍵是要有一大批師德高尚、業務精湛的好老師,這是立教之本、興教之源。落實立德樹人根本任務,必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體。全面推進課程思政,就是要寓價值觀引導于知識和能力培養之中,幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。高等學校人才培養是育人和育才相統一的過程。抓好課程思政,要解決好專業教育和思政教育“兩張皮”問題,要深入挖掘公共基礎課程、專業教育課程、實踐類課程中蘊含的思政資源,讓學生通過學習,掌握事物發展規律,通曉天下道理,豐富學識,增長見識,塑造品格,努力成為合格的社會主義建設者和接班人。他表示,與上海師德研究與評價中心等單位共同舉辦“課程思政與師德師風建設專題研討會”,目的就是探索立德樹人的有效途徑和方法,提高立德樹人的能力和水平。



            本次研討會上,為了推進新時代高校課程思政與師德師風建設的有機結合,在上海版專校黨政領導的大力支持下,上海師德研究與評價中心在上海版專出版與傳播系兩年前已建立“上海師德實踐與創新基地”取得顯著成績的基礎上,決定在該系建立“課程思政與師德師風建設示范基地”。在全體與會人員的共同見證下,學校黨委書記顧春華和上海師德研究與評價中心主任王正平教授一起為“課程思政與師德師風建設示范基地”揭牌。大家希望通過領導、專家和廣大教師的共同努力,貢獻有成效的、可復制、可推廣的經驗,努力使高校課程思政與師德師風建設上一個新的臺階。

            會議最后,上海出版印刷高等??茖W校黨委書記顧春華發表講話。他指出,“課程思政”作為高校協同教育的重要途徑,它的實施有助于教師思想、業務素質的提升,是實現“三全育人”的關鍵環節。高校師德師風建設的好壞將直接影響“課程思政”的實際效果。此次研討會是研究中心與學校、學校與學校、學校與企業的一次教育智慧火花的碰撞,意義重大,效果明顯。專家們就職業教育、教書育人工作獨到的見解和專業指導給了大家很多啟示,他希望研討會的成果要積極運用于和體現于教育教學的實踐。要進一步提升教書育人的成效,讓教師成長,讓學生成才。


              (供稿、攝影:上海師德研究與評價中心  作者:李文靜、舒松)


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